Тема питання:
Вже з указом 2014 року про план розвитку професійно-технічних училищ району Майн-Кінциг, Міністерство культури Гессіана зайняло позицію і оцінило, що район Майн-Кінциг зробив призначення професійних полів і, таким чином, спеціалізація професійної підготовки для своїх професійних училищ Гельнхаузен і Шлюхтерн і місто Ханау і Асоціація професійно-технічних училищ Ханау і Майн-Кінциг також зробили цей крок.
Буквально про це йдеться в указі. По-перше, я вітаю той факт, що три шкільні органи влади, місто Ханау, головний Кінциг-Крейс та Асоціація професійних шкіл міста Ханау та головний Кінциг-Крейс, принципово домовилися про розподіл професійних полів для професійних училищ.
Підґрунтям орієнтації для шкільної влади стало збільшення спеціалізації та диференціація професій підготовки та занепад молоді, яка проходить дуальну підготовку.
Мета шкільних промоутерів полягала в тому, щоб провести огляд та розробку шкільної організації, покладеної на шкільного промоутера відповідно до § 145 Schgg, щоб задовольнити вимоги до адекватного штатного розкладу шкіл, регіонально збалансованої шкільної пропозиції та відповідної шкільної організації.
Тепер уряд штату оголосив проект перспективним професійно-технічним училищем на основі подальшого зниження кількості учнів у професійно-технічних навчальних закладах, подальшої диференціації та спеціалізації в професійній сфері.
Це вбачає нове регулювання асигнувань з мінімальними розмірами класів, асигнувань на регіонально пов'язані державні предметні класи в державних та федеральних предметних класах.
Тематичні пріоритети мають бути розроблені з метою збереження локацій професійно-технічних навчальних закладів, а також для зміцнення сільських територій.
Питання та відповіді:
1. Тим часом, чи відбулися дискусії між державним урядом та шкільною владою в МКК щодо запланованої реорганізації місць розташування шкіл?
Відповідь:
Ні, Мінкультури передбачає таку тимчасову організацію процесу:
1. Початок процесу в середині липня 2021 року; Власники шкіл отримали презентацію від HKM про SSA.
2. Чи відбувалися також дискусії з боку уряду штату або власника школи з керівництвом школи?
Відповідь:
06.09.2021 відбулася дискусія між двома власниками шкіл Ханау та Майн-Кінциг-Крейс з керівниками всіх професійно-технічних училищ.
3. Чи відбувались дискусії з боку державної влади або власника школи з об'єднанням ремісників та ТПП?
Відповідь:
Ні, дискусії зі шкільною владою та подвійними партнерами або їх залучення планується в найближчі роки.
4. Який вплив матиме реорганізація місць розташування шкіл на професійно-технічні училища в Головно-Кінцизькому районі та які з наших професійно-технічних училищ особливо постраждали?
Відповідь:
Звичайно, реорганізація ще не відбулася і має бути здійснена вперше після визначеного перехідного періоду до кінця 2025/26 навчального року до 2026/27 навчального року.
Вплив буде відчуватися в певних областях, де є слабкі роки навчання.
Очікується, що це буде для професійних шкіл у галузі харчування та гастрономії, таких як пекарі, м'ясники, спеціалізовані продавці та в школі Kinzig Schlüchtern у деяких будівельних та дерев'яних професіях.
5. Яке було ставлення шкільної влади та районних ремісничих спілок, а також Торгово-промислової палати до проекту державного уряду досі?
Відповідь:
Ставлення Kreishandwerkerschaften та IHK ще не відомі нам, навіть іншим власникам шкіл.
6. Чи потрібна своєчасна зміна плану розвитку школи B і яке значення ще мають плани розвитку школи, якщо уряд штату хоче контролювати класи професійно-технічних навчальних закладів за допомогою системи світлофора?
Відповідь:
Згідно з поточним статусом, оновлення не потрібне своєчасно. Реорганізація «майбутнього професійного училища» нарешті набуде чинності лише у 2026/27 навчальному році. Саме це питання було розглянуто під час дискусії між шкільною владою та керівництвом ПТУ 06.09.2021 р. з метою перспективного оновлення плану розвитку ПТУ. Наступні кроки будуть узгоджені з HKM.
Головний Кінциг-Крейс все ще вважає плани розвитку школи ефективним інструментом управління плануванням розвитку регіональних шкіл, при цьому регіон має на увазі не тільки власну територію власника школи. З цієї причини сусідні шкільні промоутери також повинні бути залучені до плану розвитку школи. Це особливо помітно в нашому спільному плані розвитку професійно-технічних навчальних закладів, який спільно підтримується всіма трьома державними шкільними органами в нашому регіоні.
7. Яким вимогам повинні відповідати регіональні локації для проведення надрегіональних спеціалізованих занять?
Відповідь:
З нашої точки зору, регіональні локації для надрегіональних класів фахівців повинні мати дуже хороше просторове та фізичне / технічне обладнання і, перш за все, мати можливість запропонувати варіанти розміщення (наприклад, гуртожитки або подібні) для блокових уроків.
8. Що в цьому контексті має на увазі провінційний уряд під професіями "афін"?
Відповідь:
Поки що у нас немає визначення терміну «професії афіни» та дизайну/значущості в професійних групах.
Огляд спорідненості (важливо для майбутніх асигнувань) має бути надісланий HKM до професійно-технічних навчальних закладів через державні шкільні офіси.
9. Що відбувається з існуючими національними предметними класами нижче мінімального розміру? Чи контролюються вони також через світлофорну систему і об'єднуються в інших місцях?
Відповідь:
Це поки що не з'ясовано. Однак слід побоюватися, що ці професії мігрують до федерального предметного класу в іншій федеральній землі.
Українська
коментувати статтю