{"id":493,"date":"2021-06-23T13:46:00","date_gmt":"2021-06-23T11:46:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.alles-bleibt-anders.org\/?p=493"},"modified":"2024-09-05T14:42:35","modified_gmt":"2024-09-05T12:42:35","slug":"anfrage-zum-berufsschulentwicklungsplan","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.gruene-mkk.de\/it\/anfrage-zum-berufsschulentwicklungsplan\/","title":{"rendered":"Indagine sul piano di sviluppo della scuola professionale"},"content":{"rendered":"

Oggetto della questione:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Gi\u00e0 con il decreto 2014 sul piano di sviluppo della scuola professionale del distretto Main-Kinzig, il Ministero della Cultura dell'Assia ha preso posizione e ha apprezzato che il distretto Main-Kinzig abbia assegnato campi professionali e quindi la specializzazione della formazione professionale alle sue scuole professionali Gelnhausen e Schl\u00fcchtern e la citt\u00e0 di Hanau e anche l'Associazione delle scuole professionali Hanau e Main-Kinzig hanno fatto questo passo.<\/p>\n\n\n\n

Letteralmente, si dice nel decreto. \u00abIn primo luogo, accolgo espressamente con favore il fatto che le tre autorit\u00e0 scolastiche, la citt\u00e0 di Hanau, il Main-Kinzig-Kreis e l\u2019Associazione delle scuole professionali della citt\u00e0 di Hanau e il Main-Kinzig-Kreis, abbiano concordato fondamentalmente l\u2019assegnazione di campi professionali alle scuole professionali\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Lo sfondo dell'orientamento per le autorit\u00e0 scolastiche \u00e8 stato la crescente specializzazione e differenziazione delle professioni di formazione e il declino dei giovani che seguono una formazione duale.<\/p>\n\n\n\n

L'obiettivo dei promotori scolastici era quello di effettuare la revisione e la progettazione dell'organizzazione scolastica che spetta al promotore scolastico in conformit\u00e0 con \u00a7 145 SchG al fine di soddisfare i requisiti per un organico adeguato delle scuole, un'offerta scolastica equilibrata a livello regionale e un'organizzazione scolastica adeguata.<\/p>\n\n\n\n

Il governo dello Stato ha ora dichiarato il progetto \"scuola professionale a prova di futuro\" sulla base di un ulteriore calo del numero di alunni nelle scuole professionali, di un'ulteriore differenziazione e specializzazione nei settori professionali.<\/p>\n\n\n\n

Ci\u00f2 vede una nuova regolamentazione delle allocazioni con dimensioni minime delle classi, allocazioni a classi di materie statali raggruppate a livello regionale, in classi di materie statali e federali.<\/p>\n\n\n\n

Le priorit\u00e0 tematiche devono essere sviluppate al fine di preservare l'ubicazione delle scuole professionali e di rafforzare le zone rurali.<\/p>\n\n\n\n

Domande:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

1.       <\/strong>Nel frattempo, hanno avuto luogo discussioni tra il governo statale e le autorit\u00e0 scolastiche del MKK in merito alla prevista riorganizzazione delle sedi scolastiche?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Risposta:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

No, il Ministero della Cultura prevede la seguente organizzazione del processo temporale:<\/p>\n\n\n\n

1.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0avvio del processo a met\u00e0 luglio 2021; I proprietari delle scuole hanno ricevuto una presentazione da parte dell'HKM sulla SSA.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

2.       <\/strong>Hanno avuto luogo discussioni anche da parte del governo statale o del proprietario della scuola con la direzione della scuola?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Risposta:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Il 6 settembre 2021 si \u00e8 svolta una discussione tra i due proprietari di scuole Hanau e Main-Kinzig-Kreis con i capi di tutte le scuole professionali.<\/p>\n\n\n\n

3.       <\/strong>Hanno avuto luogo discussioni da parte del governo statale o del proprietario della scuola con l'associazione degli artigiani e la CCI?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Risposta:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

No, le discussioni con le autorit\u00e0 scolastiche e i partner duali o il loro coinvolgimento sono previsti nei prossimi anni.<\/p>\n\n\n\n

4.       <\/strong>Quale impatto avr\u00e0 la riorganizzazione delle sedi scolastiche sulle scuole professionali nel distretto di Main-Kinzig e quali delle nostre scuole professionali sono particolarmente colpite?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Risposta:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Naturalmente, una riorganizzazione non ha ancora avuto luogo e deve essere attuata per la prima volta dopo un periodo di transizione definito fino alla fine dell'anno scolastico 2025\/26 all'anno scolastico 2026\/27.<\/p>\n\n\n\n

Gli impatti si faranno sentire in alcuni settori, ovunque ci siano anni deboli di formazione.<\/p>\n\n\n\n

Questo dovrebbe essere per le scuole professionali nel campo dell'alimentazione e della gastronomia, come panettieri, macellai, venditori specializzati e nella scuola di Kinzig Schl\u00fcchtern in alcune professioni dell'edilizia e del legname.<\/p>\n\n\n\n

5.       <\/strong>Qual \u00e8 stato finora l'atteggiamento delle autorit\u00e0 scolastiche e dei sindacati distrettuali dell'artigianato, nonch\u00e9 della Camera dell'industria e del commercio nei confronti del progetto del governo statale?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Risposta:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Gli atteggiamenti della Kreishandwerkerschaften e dell'IHK non ci sono ancora noti, nemmeno quelli degli altri proprietari di scuole.<\/p>\n\n\n\n

6.       <\/strong>\u00c8 necessario un cambiamento nel piano di sviluppo scolastico B in modo tempestivo e quale importanza hanno ancora i piani di sviluppo scolastico se il governo statale vuole controllare le classi della scuola professionale attraverso un sistema a semaforo?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Risposta:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Secondo lo stato attuale, un aggiornamento non \u00e8 necessario in modo tempestivo. La riorganizzazione della \"scuola professionale a prova di futuro\" avr\u00e0 finalmente effetto solo nell'anno scolastico 2026\/27. Esattamente questa domanda \u00e8 stata esaminata anche nella discussione tra le autorit\u00e0 scolastiche e le direzioni delle scuole professionali del 6.09.2021 con l'obiettivo di un futuro aggiornamento del piano di sviluppo della scuola professionale. I prossimi passi saranno coordinati con l'HKM.<\/p>\n\n\n\n

Il Main-Kinzig-Kreis ritiene ancora che i piani di sviluppo scolastico siano uno strumento di gestione efficace per la pianificazione dello sviluppo scolastico regionale, in cui la regione non significa solo il territorio del proprietario della scuola. Per questo motivo, anche i promotori scolastici vicini devono essere coinvolti in un piano di sviluppo scolastico. Ci\u00f2 \u00e8 particolarmente evidente nel nostro piano comune di sviluppo della scuola professionale, che \u00e8 sostenuto congiuntamente da tutte e tre le autorit\u00e0 scolastiche pubbliche della nostra regione.<\/p>\n\n\n\n

7.       <\/strong>Quali requisiti devono soddisfare le sedi regionali per le classi specialistiche sovraregionali?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Risposta:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Dal nostro punto di vista, le sedi regionali per le classi specialistiche sovraregionali devono avere ottime attrezzature spaziali e fisiche \/ tecniche e, soprattutto, essere in grado di offrire opzioni di alloggio (come dormitori o simili) per le lezioni in blocco.<\/p>\n\n\n\n

8.       <\/strong>Cosa intende il governo provinciale per \"professioni affiliate\" in questo contesto?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Risposta:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Finora non abbiamo una definizione del termine \"professioni affiliate\" e della progettazione\/significativit\u00e0 nei gruppi professionali.<\/p>\n\n\n\n

La panoramica delle affinit\u00e0 (importante per le assegnazioni future) dovrebbe essere inviata dall'HKM alle scuole professionali attraverso gli uffici scolastici statali.<\/p>\n\n\n\n

9.       <\/strong>Cosa succede alle classi di materie nazionali esistenti al di sotto della dimensione minima? Sono anche controllati tramite il sistema a semaforo e combinati in altre posizioni?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Risposta:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ci\u00f2 non \u00e8 ancora stato chiarito. Tuttavia, \u00e8 da temere che queste professioni migreranno a una classe di soggetti federali in un altro stato federale.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Oggetto della questione: Gi\u00e0 con il decreto 2014 sul piano di sviluppo della scuola professionale del Main-Kinzig-Kreis, il Ministero della Cultura dell'Assia ha preso posizione e ha apprezzato che il Main-Kinzig-Kreis assegnasse campi occupazionali e quindi la specializzazione [...]<\/p>","protected":false},"author":-1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-493","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-antraege-und-anfragen"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.gruene-mkk.de\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/493","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.gruene-mkk.de\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.gruene-mkk.de\/it\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.gruene-mkk.de\/it\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.gruene-mkk.de\/it\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=493"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.gruene-mkk.de\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/493\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":494,"href":"https:\/\/www.gruene-mkk.de\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/493\/revisions\/494"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.gruene-mkk.de\/it\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=493"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.gruene-mkk.de\/it\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=493"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.gruene-mkk.de\/it\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=493"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}